UM POVO EDUCADO É SINÔNIMO DE LIBERTAÇÃO

A Educação ainda é o caminho que trilhamos em busca da libertação da submissão. Só seremos livres de fato quando aprendermos a andar com os nossos próprios pés, a enxergar com nossos próprios olhos, a lutar com as nossas mãos e a nos defender usando o poder das palavras. Não basta somente conhecer os nossos deveres, é necessário também conhecer os nossos direitos e usufruir deles conscientemente. Daniela de Souza   

ALFABETIZAÇÃO NO TEMPO CERTO

AS CONTRIBUIÇÕES DA PSICOMOTRICIDADE PARA O LETRAMENTO E PARA A ALFABETIZAÇÃO

O que acontece em nosso corpo quando escrevemos?.

Para escrever realizamos o movimento de vários osso, sendo cinco palmares, oito do punho, alguns tendões e diversos músculos do braço. Tudo isso amparado por ombros e a coluna vertebral.

Grafar é uma atividade motora, seja traçando letras, manuseando letras móveis, digitando no teclado do computador ou também usando lápis, caneta, borracha, tesoura, cola, etc. Por isso, é necessário propiciar experiências para o desenvolvimento de competências motoras.

As habilidades motoras precisam ser aprendidas e, na maioria das vezes treinadas. A aquisição de habilidades específicas para escrever requer destreza motora e conhecimento da cultura escrita.

A coordenação motora e as diferentes formas de expressão

É fundamental que a criança vivencie a sua mobilidade, desfrutando da sua linguagem corporal e capacidade motora, através de brincadeiras, jogos,danças, desenhos, modelagem, atividades esportivas, demonstrações de afeto, reproduções e imitações comportamentais, etc.

Muitas vezes, associado ao movimento infantil encontra-se a linguagem musical  e as artes visuais, presente em todas as culturas, nas mais diversas situações, integrando aspectos lúdicos, afetivos, estéticos e cognitivos e contemplando aspectos motores.

As artes visuais expressam e comunicam sentimentos e idéias através do traço, cor, forma, espaço e volume em produções de desenho, escultura, brinquedos, pintura, bordados, entre outros. Em muitas propostas pedagógicas as artes visuais foram compreendidas como meros passatempos, não sendo valorizadas como atividades importantes para o desenvolvimento da coordenação motora.

Muitas brincadeiras do universo infantil envolvem música, possibilitando as crianças expressarem emoções, desenvolvimento da atenção e da concentração, ritmo e controle motor. Habilidades imprescindíveis no processo da aquisição da leitura e da escrita.

Em síntese, o processo de alfabetização precisa ser transformado em um jogo enriquecido com atividades corporais, expressão gráfica e plástica por meio de desenhos e pinturas, expressão oral em rodas de conversas, registros escritos, entre outros. Quantos mais estímulos estiverem presentes, mais significativa será a aprendizagem e mais sólidos o conhecimento e a assimilação dos conceitos pelos alunos. É aconselhável que a alfabetização aconteça a partir do corpo, dos gestos, do que está próximo da realidade da criança, do que é palpável.

Assim , aprender a linguagem oral e escrita é ampliar as possibilidades de participação nas práticas sociais, nos significados culturais pelos quais se interpretas e representa a realidade, através do desenvolvimento de quatro competências básicas: falar, escutar, ler e escrever.

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o movimento, para a criança, significa muito mais do que mexer partes do corpo ou deslocar-se no espaço. A criança se expressa e se comunica por meio de muitos gestos e das mímicas faciais e interage utilizando fortemente o apoio do corpo. A dimensão corporal integra-se ao conjunto da atividade da criança. O ato motor faz-se presente em suas funções expressiva, instrumental ou de sustentação às posturas e aos gestos.

Assim devemos ressaltar que aprender é um ato psicomotor, embora, muitas vezes, separemos o corpo da mente, da mesma forma que separamos o que é cognitivo do que é psicomotor. Como diz  Wallon, o ato mental e o ato motor são indissociáveis.


Referências:

Guia do Alfabetizador - Governo do Estado de Minas Gerais
Construindo um Novo Tempo
Belo Horizonte, 2008
Fonte: http://www.escolaconstruir.com.br/ler-e-refletir.php

BOM DIA!

Aos leitores do "Blog da tia Daniela", quero desejar um domingo cheio de muita paz. Que essa semana que se inicia, traga a todos vocês a perspectiva de grandes realizações. Que o nosso Deus Altíssimo proporcione todas as suas maravilhas! Bom dia! Tia Daniela

AULA DO PROINFO

Hoje adquirimos novos conhecimentos no curso do proinfo, cada aula tem sido uma experiência fascinante. A partir do momento que ingressei no curso tinha consciência de que iria passar por alguns desafios. Mas também tinha a certeza de que poderia vencê-los com o meu empenho e a minha força de vontade. Conseguir avançar graças a Deus e já aprendir uma série de coisas novas. O atual curso levou-me a descobrir que somos capazes de evoluir na medida em que nos esforçarmos para aprender. Tudo que fazemos, exige de nós dedicação e perseverança. Givaldo Matos    

O QUE NÃO PODE FALTAR NA PRÉ-ESCOLA

Para que as turmas de pré-escola se desenvolvam plenamente, é importante conhecer as características de cada faixa etária e fazer com que algumas experiências essenciais façam parte do planejamento. Veja aqui como trabalhá-las e por que são tão importantes

1. Brincar
Por que trabalhar  Essa é uma fase de ampliação do universo de informações: a mamãe é vendedora, o papai é motorista, o herói preferido voa, o livro de histórias fala de uma princesa bonita e corajosa. O meio de processar e assimilar tantos assuntos - enfim, entender o mundo - é brincar de faz-de-conta. "A complexidade da fantasia criada depende das experiências já vividas. Por isso, é fundamental oferecer ambientes ricos em possibilidades", afirma Zilma Galvão, da USP.

 BRINCAR Nessa fase, a turma já compartilha momentos no parque (à esq.)
e no faz-de-conta (direita).
Fotos: Leo Drumond/Ag. Nitro

O que propor  As crianças ainda se divertem com os brinquedos de encaixar ou no parque, mas na pré-escola ganham destaque os jogos de regras - que exigem cumprimento de normas, concentração e raciocínio - e, principalmente, os simbólicos, em que se assumem papéis. Elas se apropriam dos elementos da realidade e dão a eles novos significados. Por meio da fantasia, aprendem sobre cultura. Ao dar bronca em uma boneca, por exemplo, os pequenos usam frases ouvidas de diálogos dos adultos, da TV e, em especial, de livros de histórias. A literatura traz elementos ausentes do cotidiano.

A meninada vai se tornando capaz de interagir com as brincadeiras por um tempo maior e considerar que os outros podem participar também. "No faz-de-conta, acontece algo íntimo que não se deve atropelar. O professor contribui com um gesto, uma palavra ou um brinquedo, mas a turma é livre para aceitar ou não", explica Zilma.

Uma boa estratégia para enriquecer o brincar é atrair a garotada para espaços diferenciados, como o canto da casinha, do salão de maquiagem, da mecânica ou da biblioteca. O cenário, por si só, avisa a proposta da brincadeira e pressupõe papéis. Depois, com o tempo, o grupo mesmo produzirá outros.

Esta pré-escola faz  Na CMEI Patrícia Galvão, em Guarulhos, na Grande São Paulo, o brincar é encarado como uma situação cotidiana e um direito das crianças. Em todas as salas ficam fantoches, fantasias e cenários para as atividades simbólicas, bastante apreciadas. Quando enjoam, os pequenos vão à brinquedoteca e os trocam por outros. Não são raras as vezes em que a turma de 4 anos se empolga com um livro lido em sala, corre para o canto em que ficam as fantasias e assume o papel dos personagens. Segundo a diretora Djenane Martins Oliveira, para garantir e melhorar as possibilidades de experimentação lúdica, os pequenos têm acesso diário a brinquedos de variados materiais, como tecido, plástico, madeira e espuma. Há também aqueles que não parecem, mas são brinquedos também, como pedrinhas, grama e areia. "Sempre temos à disposição das crianças caixas de papelão, que elas usam para produzir objetos que são incluídos nas atividades por elas mesmas."
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/nao-pode-faltar-pre-escola-428529.shtml

ESTUDAR NUNCA É DEMAIS

No mundo globalizado em que vivemos devemos está estudando sempre. Quem não estuda atualmente corre o risco de ficar fora do mercado de trabalho que exige cada vez mais capacitação por parte das pessoas. A aquisição de novos conhecimentos tornou-se uma necessidade constante. O Brasil, a exemplo de outros países está adotando ações voltadoas ao interesse do capitalismo. Não somos obrigados a aceitar essas práticas, mas é preciso mudar alguns hábitos. Para não ficarmos excluídos dos nossos direitos sociais. Há alguns anos atrás não precisávamos estar nos qualificando constantemente, hoje é uma necessidade. Por isso, eutude sempre porque nunca é demais! Givaldo Matos

É SEMPRE BOM INOVAR

Na vida escolar, assim como no convívio familiar, religioso e social, é sempre bom está inovando a cada dia. Isso não quer dizer que devemos deixar de fazer aquilo que está dando certo no decorrer do tempo. Mas precisamos acrescentar o novo como complemento para que a vida, o trabalho e o convívio social não se torne uma rotina. No mundo moderno as inovações são sempre necessárias. Vivemos cercados de uma série de coisas que mudam constantemente, se não aceitarmos mudar, podemos até deixar de participar de coisas importantes que nos ajudariam a ser mais eficientes. Givaldo Matos